如何提高物理课堂教学的实效性

2019-09-19 07:14:30

  【内容提要】 本文主要阐述了作者在实际教学过程中总结出来的有效提高课堂效率的方法概述。淋漓尽致的表达出了作者在平时教学的实效性,多元性。下面是作者把他上课的“六带进” 带进课堂受到了良好的教学效果,和大家一起交流。

  【关键词】趣味 感情 微笑 鼓励 学识 教具 手势

  1.把趣味带进课堂

  好奇是人的天赋,兴趣是最好的老师。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣,俗话说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”在课堂教学中要把教师的善教体现在学生的乐学上。如采用图像法、解析法、顺口溜教学法、歌谣法,另外在课堂教学中扮演角色、表演对话、讲故事、猜谜语、绕口令、小竞赛等方法都能有效地提高学生学习物理的兴趣。

  游戏教学是“寓教于乐”的具体体现,在课堂教学中精心设计游戏,能使课堂气氛活跃,有新鲜感,学生能在畅快的笑声中,兴趣盎然地吸取新的知识,而且印象较深。

  2.把感情带进课堂

  当老师一走进课堂,学生就抱着种种好奇心,观察老师的一言一行、一举一动。作为教师应适应学生这种心理,制造悬念,缩短师生间距离。加速感情的交流与融洽。“欲晓之以理,须先动之以情“,这句老生常谈之言道出了情与教的关系。在对学生进行教育的过程中,教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者,是师生之间相互信赖的桥梁,使教师顺利地实现教育目的。情是学生接受教育的前提,教师对学生有真挚的感情,学生才会“亲其师、信其道”才愿听其言,遵其嘱,自觉愉快地接受老师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情,师生之间感情不通,学生对教师的信任度低,教师讲道理再好,学生也会无动于衷。由此可见“情”能唤起学生的信任度和求知欲,能在学生心中留下和蔼可亲的印象,其产生的“首因效应”一定很好,这样无疑会在教学中起到良好的作用。

  3.把微笑和鼓励带进课堂

  教师面带微笑出现在课堂上,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛,师生之间会消除心理疑虑,有种亲热、容易贴近之感。如老师总是板着面孔木无表情地出现在课堂上,会给课堂布上一层阴影,造成课堂气氛紧张,学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理,强烈的求知欲也会随即消失,教学效果定然不佳。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,这样会取得事半功倍的效果。鼓励是提高学生兴趣的催化剂,在课堂教学中,对学生在学习上取得的成绩,正确地回答问题,哪怕是一星点闪光之处,也要及时扑捉,加以表扬、鼓励,多用些好,很好,非常好,谢谢 等词让学生尝到学习的甜头,体验到成功的快乐,看到学习的前景,感到有奔头,树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生,课堂上也不要随便批评,说些”再试一试”, “别害怕”等勉励的词,这样不会使学生丧失学习信心。

  4.把学识带进课堂

  俗话说: “名师出高徒“学生们都希望他们的老师是一位好老师:学识渊博,仪表出众,思维敏捷等等。老师应抓住这种心理,使学生从内心中敬佩你的学识,感到只要认真跟你学习一定能学好。不然他们会认为你不行,而失掉学习信心。我们作为物理老师要擅长物理,首先,在课堂上教师应显示出良好的语言技巧和分析问题的能力。第二,在板书上显示出书写规范、熟练、而且美观。第三,应显示出用物理组织教学的能力和能迅速地进行口头进行提问及回答学生提出问题的能力。

  5.把教具带进课堂

  教具是物理课堂教学中必备的工具,他能使抽象的东西直观化、真实化,不是“空对空”,而是言之有物。我在教学中常带实验用品有:、实物、钢笔、铅笔、尺子、等教具,利用这些教具在课堂上设置情景进行现场试验操练,既能使学生易于理解,又能提高学生兴趣,让抽象的东西直观化,从而达到了应有的效果。

  6.把手势带进课堂

  手势是无声的语言,聋哑人就是靠手是来交流思想表达感情的。作为一名教师不但要有精炼的语言,而且还要有合理、自然、协调的手势相配合。在教学中常常利用手势在提问学生和学生回答问题方面给学生加以暗示、提醒和点拨,问题就能够回答出来了。这样学生不觉得难堪,扫面子,学习兴趣也就提高了。因此在物理课堂教学重用手势配合教学是很有必要的。

  在教学中,我把“六带进”带进课堂后,减轻了学生的压抑感,学生的学习积极性倍增,课堂气氛空前活跃,学生在轻松、愉快的环境中学到了知识,很多学生和我说,高中物理也不是很难学,很多内容自然而然的就理解了。

  来源:江西教师网